С самого рождения ребенок начинает осваиваться в мире взрослых, познавать его, постепенно осваивает речь и учится взаимодействию с окружающими. И на этом этапе огромную роль занимают игры на развитие мышления. Оно не развивается само собой. Общение с родителями и изучение окружающего мира способствуют тому, что ребенок учится анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать и делать выводы. И чем раньше родители начнут помогать ему в этом, подталкивать к решению различных задач, тем быстрее он овладеет полезными знаниями и сможет достичь успехов в будущем.
Недаром дети, которые с рождения воспитывались в детских домах и имели дефицит общения со взрослыми, отстают в развитии от своих сверстников из благополучных семей. До 80% всей информации ребенок впитывает именно в первые годы жизни, а точнее – до трех лет. Не овладев качествами, присущими человеку с развитым мышлением, ребенок в школе и в дальнейшей жизни столкнется с проблемами, как в обучении и усвоении нужного материала, так и в сфере человеческих взаимоотношений. Каждый родитель хочет дать своему малышу все то, что поможет ему в будущем: умение принимать правильные решения, и делать это быстро, находить выход из нестандартных ситуаций, брать на себя ответственность за свои поступки и стремиться к реализации в профессиональной деятельности.
Поэтому начинать развивать мышление нужно в самом раннем возрасте, посредством занимательных игр.
Развитие мышления до 3 лет
В этом возрасте ребенок познает мир через предметы и явления окружающей действительности. Одновременно он овладевает речью, учится от взрослых словам, названиям предметов, правилам языка и грамматическими конструкциями, необходимыми для полноценного общения. Взрослые передают ему опыт и знания, накопленные предыдущими поколениями, до которых сам ребенок додуматься не смог бы.
Мышление этого возраста – наглядно-действенное, ребенок различает, в основном, внешние признаки всех предметов, явлений, учится различать их по внешнему сходству. Развитию этих умений и должны способствовать игры в этот период времени.
Малышам до трех лет можно предложить сделать что-либо самим:
— Распределить предметы по группам, сначала по двум (например, игрушки и одежда), затем их количество добавляется – фрукты, посуда, мебель.
— Все предметы распределить по их признаку (по цвету, по форме).
— Из разных частей составить целый предмет – разрезать круг на несколько частей, чтобы ребенок его собрал.
— Что не так? Взрослый делает обыкновенные действия неправильно, а ребенок должен это заметить и показать, как нужно сделать правильно.
— Кто что ест? Подготовьте картинки – на одних нарисованы животные, на других – еда. Нужно рядом с картинкой животного положить картинку с едой, которой оно питается. В следующем задании вы должны перепутать еду, а ребенок – разложить ее правильно.
— Чей это дом? Для этого задания также нужны картинки с предметами, к которым подбираются те, на которых нарисован их дом. Например: лиса – нора, одежда – шкаф, книга – полка, цветы – клумба.
Развитие мышления в 4-5 лет
В этом возрасте развивается образное мышление, интенсивнее развивается речь, поэтому ребенок может воспринимать не только наглядный показ, но и словесное объяснение. Игры на развитие мышления должны включать логические задачки, в которых могут быть схематичные рисунки и картинки. Задания должны быть разнообразными, решать их ребенок должен самостоятельно, объясняя, почему он решил именно так.
— Лишний предмет. Среди нескольких предметов, объединенных каким-либо общим признаком, нужно найти лишний. Например, среди игрушек может оказаться посуда, или среди одежды – книга.
— Продолжи цепочку. Эта игра развивает способность находить логическую последовательность в цепочке чередующихся предметов. Сначала ребенок осваивает более простые задания с небольшим количеством предметов, ряд из которых он должен продолжить: круг-треугольник-круг-треугольник… Затем задание усложняется: круг-треугольник-квадрат- овал-круг… На следующем этапе в этой цепи нужно увидеть пропущенный предмет.
— Разложи по порядку. Нужно картинки разложить в правильном порядке, например: весна-лето-осень-зима.
— Игра в антонимы. Взрослый называет слово, к которому ребенок должен подобрать противоположное по значению.
— Продолжать логическую цепочку чередования предметов, которые нужно не показывать, а называть. Таким же образом в ряду слов, называющих предметы, нужно найти лишнее.
Развитие мышления с 6 лет
Это возраст, для которого характерно словесно-логическое мышление, познание окружающего мира с помощью слов, понятий и рассуждений. Для того, чтобы ребенок начал думать, перед ним нужно ставить задачи, которые он должен решать в уме.
— Игра в антонимы усложняется — вместо предметов, которые можно потрогать, добавляются абстрактные понятия: любовь – ненависть, сухой – мокрый, добрый – злой.
— Клад. Спрятанную вещь нужно найти, руководствуясь подсказками взрослого. Он может не только называть направления – вправо-влево, но и называть количество шагов, которые нужно сделать, чтобы добраться до клада.
— Крестики-нолики. С этой игрой знакомы все, взрослым уже будет гораздо интереснее играть со своими детьми.
— Кто это? В мешочек кладете предметы, которые нужно угадать, задавая вопросы о них. На вопросы нужно отвечать либо «да», либо «нет». Потом можете поменяться местами.
Для развития мышления подойдут и такие игры, как: «морской бой», «лото», «шашки», «шахматы», «домино» и другие настольные игры. Осваивая их, ваш ребенок приобретет навыки, которые пригодятся ему и в школе.
